חדשנות בהוראה: השראה מהקמפוס

גב' מאיה להט-קרמן וד''ר קרן מטרני 
לוקיישן, לוקיישן, לוקיישן – בניינים שמחברים אנשים 
 

הסטודנטים מממשים את החומר הנלמד במהלך השיעורים על ידי כתיבת קוד ופתרון שאלות היגיון בזמן אמת, והצגת הפתרונות בפני הכיתה.

קורס המציג מודל ייחודי בו הסטודנטים לומדים חומר תאורטי תוך יישומו המיידי בדומה לנדרש בתעשייה. במסגרת פרויקט הגמר עוברים למידה משמעותית של הכישורים המשלימים (הרכים יותר) לידע ההנדסי לרבות הבנת בעיית השוק, הבנת הפתרון, עבודת צוות, גיוס ואיגום משאבים, הצגת הפרויקט ושיווקו.

מעטפת למידה דיגיטלית הכוללת סרטונים, מחברת דיגיטלית, סימולציות ומענה לשאלות באמצעות בבינה מלאכותית יוצרת. 

 

פרופ' הדס ממן,

מבוא להנדסת סביבה  

הקורס מועבר במתכונת היברידית, המשלבת בין למידה מקוונת א-סינכרונית ללמידה בקמפוס – שלרוב מתרחשת במרחב הפתוח. הסטודנטים עוברים מסע אישי ומקצועי, הנתמך באופני לימוד מגוונים, בתרגילים ובמפגש מעמיק עם העמיתות והעמיתים לקורס.

הקורס הוא מסע חוויתי אישי וקבוצתי רב-ממדים ועתיר-מדיה בין תחנות פילוסופיות, פסיכולוגיות, חברתיות ופוליטיות. במהלכו לומדים הסטודנטים על האנושי באדם, על המואר והאפל, כדי להרכיב מצפן שיעזור להם לנווט לבד ויחדיו, אל תוך עצמם ובעולם.

קורס היברידי שמבוסס על למידה חווייתית גם במרחב המקוון וגם בכיתה. באמצעות פעילויות מגוונות הסטודנטים בוחנים תהליכי למידה כלליים ואישיים תוך פיתוח מיומנויות כמו חשיבה ביקורתית ויצירתיות.

הסטודנטים הקימו, ניהלו ופרסמו כתב עת מדעי חדשני "לשם שינוי". התהליך כלל היכרות עם עולם כתבי העת המדעיים הקיימים ומציאת דרכים חדשות ויצירתיות לכתיבת מדע.

הלימוד בקורס הוא מתוך התנסות ולא רק מתוך תיאוריה. השיעורים נלמדים בקומת האוספים המיוחדים של הספרייה. הסטודנטים חוקרים ספרים נדירים וכתבי יד באופן פיזי ודיגיטלי.

פרופ' עילית פרבר 
בשיתוף פרופ' יהודית קספר, אוניברסיטת גתה, פרנקפורט
 Thinking and Dreaming 

 

הקורס מבוסס על למידה פעילה והתנסות במגוון דרכי למידה באמצעות כלים דיגיטליים. הלמידה מתרחשת בדרך של המחשה והתנסות חוויתית במצבים אותנטיים וירטואליים. הסטודנטים משתתפים בטקסי דת מקוונים ובוחנים באופן רפלקטיבי את החוויה.  

בקורס משולבים כלי Gen AI כמנטורים המסייעים לסטודנטים בתהליך חציית הגבולות בין תיאוריה לפרקטיקה הכולל קריאה ועיבוד מחקרים, חילוץ היבטים תיאורטיים, והתאמת פדגוגיות יישומיות המגלמות את ההיבטים הללו.  

הקורס מבוסס על גישה אינטראקטיבית הכוללת משימות בית קבוצתיות מצולמות, חדר בריחה מקוון, מצגות אינטראקטיביות ושיעורים מקוונים. המשימות נועדו להקנות לסטודנטים.ות ידע, שעל פניו עלול להיתפס כ"משעמם", באופן חוויתי, מאתגר ומשמעותי, הנצרב בתודעה. 

שיטת ההוראה החדשנית בקורס כוללת שלושה מרכיבים: 1. מערכי שיעור להרצאות פרונטליות בפורמט דיגיטלי ייחודי (Jupyter Book), הכולל שאלות למידה פעילה אינטראקטיביות. 2. מפגשי למידה פעילה לכתיבת קוד בהנחיית המרצה. 3. רכישת מיומנות בכלי פיתוח תוכנה מודרניים המשמשים בתעשייה תוך כדי עבודה בצוות על הפרויקט המסכם. 

שימוש באנימציות ובהדמיות אינטראקטיביות אשר מוקרנות באמצעים טכנולוגיים ייחודים; הקלטת הרצאות באמצעות 'לוח אור' (Lightboard); ותגבור שעות התרגול באמצעות "כיתת שיעורי בית" ייחודית המאפשרת לסטודנטים תרגול ויישום של החומר לבד או בקבוצה, בנוכחות סגל הקורס ובחניכה ישירה שלו.

ד''ר מור גבע  
סמינר בפרשנות של מודלי שפה גדולים 

למידה מבוססת פרויקטים בקבוצות חוקרות, כתיבת ניירות עמדה, שילוב מרצים אורחים, ובסיום הפקת תוצר לשימוש הציבור, כגון פודקאסט או דו"ח לכנסת בנושא הקורס. 

הקורס משלב מושגי ליבה ותיאוריות של ניהול אסטרטגי עם סימולציה מקוונת, המדמה תעשייה דינמית המאופיינת באי ודאות ותנאי שוק משתנים. הקורס מאפשר לסטודנטים לנווט באינטראקציות אסטרטגיות תחרותיות ולקבל החלטות קריטיות בפעולות עסקיות שונות.

שילוב כלים אינטראקטיביים ליצירת חווית למידה דינאמית, עניין ומעורבות גבוהה. שילוב תכנים ללמידה עצמית, מטלות קבוצתיות, ניתוח Case Studies ומפגש עם אנשי "שטח" מהתעשייה.

הקורס נלמד במתכונת כיתה הפוכה ומתבסס על סרטונים אינטראקטיביים בלמידה עצמית, מפגשי שאלות ותשובות, מעבדות יישומיות, למידה פעילה שיתופית ואלמנטים של משחוק, כגון חדר בריחה וירטואלי.

הלמידה בקורס הינה למידה פעילה בקבוצות קטנות שמבוססת על Problem Based Learning PBL – ומנסה לדמות את מה שיתרחש במציאות הקלינית תוך התייחסות לניתוח של תיאורי מקרה מהיבטים שונים, התנסות בעבודת צוות רב-מקצועי בין סטודנטים מחוגים שונים וקידום ההבנה של חשיבות עבודת הצוות, אתגריה והדרכים לעשותה בצורה מיטבית.

עד לשנת 2019 ההכנה לדיסקציות נעשתה באמצעות חוברת תדריכים עם איורים והערות בכתב יד שנסרקו והועברו מדור לדור. במסגרת החידושים בקורס פותח עבור הסטודנטים אתר אינטרנט ייעודי, חדשני ואינטראקטיבי, המשלב מודלים תלת-מימדיים של המוח האנושי. כמו כן, פותחה מעבדת נוירואנטומיה וירטואלית בסביבת מציאות מדומה (VR).

יצירת חוויה ויזואלית, מוחשית וריאליסטית של למידת אנטומיה באמצעים חדשניים: אטלס אנטומי תלת-מימדי דיגיטלי שיתופי, הניתן לעריכה מהמחשב האישי; שימוש בסימולטור לימודי לשם תרגול ביצוע דימות אולטרסאונד ופענוחו שפותח בשיתוף פעולה בין סגל החוג וחברת סטארט-אפ ומשלים את צרכי הקורס; ולמידת קריאת סריקות MRI ו- CT באמצעות פורטל
ייעודי בעל גישה מהמחשב האישי של הסטודנטים והסטודנטיות.

הקורס נלמד באופן היברידי בשיטת "הכיתה ההפוכה": התוכן התיאורטי מועבר כולו במתכונת א-סינכרונית באמצעות מצגות מוקלטות מראש, והשיעורים הפרונטליים מוקדשים במלואם לתרגול וליישום פעיל של החומר הנלמד במודל של הוראת עמיתים (Peer-Instruction).

במקום מסגרת מסורתית של הרצאות במליאה, מועבר הקורס בשיטת "הכיתה ההפוכה". הסטודנטים מתכוננים לשיעורים באמצעות קריאה אינטראקטיבית של חלקי מאמרים המועשרים באנימציה ובשאלות הבנה, וצופים בסרטונים הכוללים שאלות אינטראקטיביות. כמו כן, הקורס כולל מפגש מסכם הכולל תרגול של חיפוש פתרונות לשאלות על בסיס הלמידה העצמית.

 

קורס היברידי המשלב למידה עצמאית אינטראקטיבית עם עבודה קבוצתית של מתן פתרון ארגונומי לעובד ממשי. הלמידה נבנית תוך מתן משוב על כל שלב בתהליך.  

שילוב דגימות דיגיטליות והדמיה תלת מימדית של מבנים בחלל הפה, המאפשרים למידה גמישה, אינטראקטיבית ומעמיקה לכל סטודנט. 

חשיבה אנטיפרגילית (antifragile): אתגר למידת תיאוריה בתוספת אתגרי השימוש בבינה מלאכותית בהוראה ולמידה, מייצרים קושי שניתן למסגר כהזדמנות שצריך להכיר, להוקיר ולמנף.